积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。为了能够突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。11月9日15：00，在谢晓军老师的组织下，由行管1902班在艺术楼112教室围绕“我国高等教育改革”进行了案例教学小组分享。

分享本次案例介绍大纲

本次分享由王文蕊同学通过PPT结合视频进行分享汇报，她分别从我国高等教育改革的阶段概述、多源流分析模型分析新高考改革、新高考改革动力模型的修正与局限三个方面来展开讲解。讲解前，通过播放新高考改革的视频让同学们对此有一个基础的了解，紧接着，王文蕊同学结合书中的多源流分析模型中的三大源流以及政策之窗对新高考改革进行全面的分析。然后，通过提前绘制好的总结框架图对多源流分析模型分析新高考改革有了更加深刻的理解。

视频简单介绍新高考改革政策

结合书中模型进行分析

接着，同学们对此次案例教学小组分享展开交流。

孙雨欣同学讲到：本次的讲解，让我从中进一步的了解到新高考改革的复杂以及艰辛的过程，也深刻明白了伴随着我国政治、经济及教育体制改革的步伐，高考改革不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到社会的普遍认可，但也存在着社会反映的诸多不足。同时，在讲解的过程中结合课本进行了进一步对知识的理解，有助于加深对专业知识的掌握。

杨佳琪同学讲到：我们小组对于高考改革进行了资料收集分析，新高考给予学生是更大的选择权。从选择时间的角度来说，改革把学业规划的权利，部分还给学生了，以前学生学什么，是国家规定的，学校统一开课，学生没有选择。现在高考改革就把部分的选择权给学生自己，学生可以选择自己擅长的科目，就此来规划自己的学习。高考改革也促进了学生个性化发展。学生可以从自己的角度去看学业，不像原来的高考方案都是一刀切，新的高考改革方案给了各类学生个性化发展的机会。

孙熠同学讲到：通过本小组对高等教育改革的讲解，以及通过联系课本中多源流分析模型来进行学习，对我国的教育政策改革历程有了进一步的了解，明确了高考改革是一个循序渐进、不断完善的过程。其次，通过新高考改革的视频，也明确了当下高考改革的趋势，改革的大方向就是打破文理分科。而高考改革的目的也是为了打破一考定终身的局面，给广大学子提供了更多的可能。

最后，谢晓军老师针对该小组的分享进行了全面的总结和点评，对多源流分析模型与新高考改革进行了深层次的讲解，同时也对该小组的汇报分享内容给予肯定。