五月已至，受疫情影响开展网络教学已经十一周了，通过前段时间网课的探索，结合其他教师的网络教学经验，任福老师也逐渐摸索出适合自己和学生的网络教学模式。

一、教学设计

线上教学不同于日常授课，师生之间无法直观的感受彼此，所以如何保证教学效果就是一个非常重要教学设计点。任福老师为了更好的完成教学任务，课前会认真学习包括视频资源和文本资源等资源在内的相关教学资源，然后针对自己的课程，结合学院要求和培养目标进行教学设计。任福老师本学期承担《公共关系学》和《组织行为学》两门课的教学。下面以《组织行为学》课程为例梳理任福老师的网络教学模式。本课程选择了中南财经政法大学《组织行为学》课程包作为教学内容，本课程内容讲解围绕课程核心知识点展开，每个知识点的讲解精炼易懂，非常适合作为线上教学资源的选择。任福老师以线上教学视频资源为核心进行教学设计，提前规划好每节课需要学生了解的知识点视频时长，依据每个知识点的内容有针对性的选择合适的案例作为课堂互动环节话题，让学生温故而知新，加深对知识点的理解。每个视频中段和每个视频后面带有章节测验，可以检验学生对本节内容的掌握效果。课后会给学生发放开放性问题作为课后作业，让学生更好的学以致用。

案例讲解EV录屏

EV录屏的手写板书

任福老师整个的教学设计思路是“温故+知新+测验+总结+反思”这五个环节来进行教学设计。温故有利于学生对上节课学习内容的回顾和思考；在温故的基础上知新，可以使学生更好的掌握知识的连贯性；新知识学习以后的章节测验可以及时的巩固新知识，加深对新知识的理解；最后，总结课程内容，即时进行课堂回顾与反思，不断取得进步。

二、教学过程

（一）课前准备

在每次开课前就设计和准备好所有的教学内容与授课预演过程，并且以文字的形式做好安排和说明。为了避免上课高峰拥堵，开课前半小时在学习通发放签到，同时在QQ群或微信群加强提醒学生及时签到并准备好上课。在学习通里提前发放教学任务，课后作业会在前一天发放给每位学生。

课程任务发布

（二）课中控制

为了更好保证教学质量，过程管理很重要。针对课前内容设计，开课以后，及时通过平台提供的课堂管控方式进行管控。比如，定时定点查看学生视频学习的情况，判断显色条情况，督促学生及时参与到视频的学习中。其次督促学生参与课堂互动，互动内容选择会贴合视频内容，有时候会选择一些比较细节的知识点，这样也可以判断学生对于视频内容学习的程度。

最后，互动话题的选择也很重要，话题选择一方面要结合学生所听课程视频内容，另一方面还要贴合学生的兴趣点，这样才有机会引爆群聊，让更多的学生乐于参与到学习互动中，并对之后课程内容的学习提起兴趣。

文字与QQ视频互动

（三）课后反馈

   课后反馈有三点：第一、学生在课堂互动群聊过程中对于话题的把握程度，部分学生在互动的过程中可以准确的领会到话题的精髓，运用所学的理论进行互动，达到良好的教学效果，我们也很好判断学生对于这一部分知识的把握情况；第二、课后作业对学生的检测效果，与课堂话题相比，课后作业更体现学生深度思考能力，课后题任福老师一般会选择较有深度的话题或者是简答论述题，通过答题可以反应出来学生的独立思考能力，同时也可以把握学生对于相关知识理解的深度；第三、就是学生的笔记，在群聊过程中的细节问题，有的学生会直接把自己的笔记作为答案，这一方面是学生学习过程的很好展现，同时也是学以致用的直接体现。

部分学生笔记展示

    疫情渐行渐远，师生也逐渐适应了线上教学，面对网络教学这个更开放的环境，多样的教学资源丰富了老师和同学们的视野，但同时也给师生带来较大的挑战，尤其是教师，要加快自己学习的步伐，多读好书，多深度学习优秀的教学资源，深化自己对专业的认识，更好的成就教学。