进入春暖花开的人间四月天，线上教学课程已经进展过半，从一开始的摸着石头过河，经过慢慢摸索反思、总结，归纳出适合自己课程和学生学习的教学的思路和教学方法。

一、围绕“精学—深思—验测—拓展”四个环节来进行在线课程教学设计。

为更好地开展线上教学工作，保障线上教学效果和学生学习效果，开课之前授课教师吴丽芳老师认真学习关于线上课程建设相关视频和文件，并学习了其他高校在线网络营销课程，结合本学院教学目标及要求进行在线课程设计。考虑到线上教学和线下教学不同，如何调动学生学习的积极自主性，不让学生产生倦怠和疲劳感，线上内容教学视频围绕一个核心知识点进行讲授，根据知识点搜集匹配的小视频来辅助学习，同时每节课会围绕知识点设计一个话题来进行互动探讨，借助QQ直播和腾讯会议直播实时互动引导，再结合知识点设计随堂测试作业来检验学生的学习效果，并有针对性地推荐课外读物，通过“精学—深思—验测—拓展”四个环节来进行教学设计。短小精悍的课程内容设计可以有效地帮助教师进行线上教学管控，结合课程流程设计有节奏、有重点地开展教学内容。学生也可以通过教师四个环节的教学设计进行学习，循序渐进，提高线上学习的有效性，也训练了学生自主学习的能力、思考问题的能力。

二、合理安排课程教学过程：课前准备充分—课中严格把控—课后反馈检验

（一）课前：充分做好详细的学习任务说明和课程流程说明，提前发布通知。

为了更好的帮助同学们更快地适应线上教学方式，在开课前详细将线上课程的开设说明以通知形式告知学生，同时根据课程大纲和授课计划将每节课的学习任务提前发布，并根据学习任务设计具体的学习流程。

课程设计手稿

（二）课中：严控教学环节，把控学生线上学习质量。

线上教学不同于线下教学，因为不能现场把控每个学生的学习状态，所以需要教师借助线上平台资源，合理利用线上工具把控教学环节，同时利用线上平台调动学生学习的积极性。因此，结合课程内容，设计课程互动，利用学习通投票、选人、讨论、抢答及QQ直播课堂来把控学生学习状态，从整个课堂的授课过程来看，学生都能在每个环节积极探讨、交流互动，实现线上实时把控学生学习状态，同时，在和学生的互动过程中也发现，相对于线下课程，线上学生活跃度更高、更能放开，随心所欲表达自己的想法和观点。

课程互动（文字+语音）

课程互动主要结合每一节课额重点和难点进行互动探讨：主要开展平台是基于学习通，同时为了可以直接和学生进行话题探讨，也利用腾讯会议直播平台进行直播互动讲解。将两个线上平台有机结合起来，巧妙运用学习通投票、选人等功能，被选中的人再利用腾讯会议直播交流，在直播留言板中同学们在听老师和学生互动的同时也边思考边发表看法，整个过程因为选人功能能够集中学生的注意力，实时连麦也有效把控教学过程，同时通过连麦对话的方式将每堂课的重点难点进行交流探讨，加深学习印象。

课程直播互动

（三）课后：反馈检测，实时答疑。

为了检测学生的学习效果，也设计了一系列的课后检测教学内容。根据每个知识点设计随堂测试，测试形式有常见的选择题型，也会选择一些新闻视频来引发大家思考，同时布置线下分组探讨来加深学习印象。同时根据每一章作业准确率的反馈，及时掌握学生对知识的掌握情况，进行答疑。

通过学生笔记反馈可以看出在整个线上课程学习中学生能边学边记录，根据讲课视频、课程讨论的重点难点进行有重点的记录。

学生课堂笔记

三、线上课程数据统计：基本完成学习任务，线上教学效果整体良好。

根据学习通的线上课程数据统计可以看出学生每堂课都能按要求进行课程学习，成绩分布均衡、积极互动发言的同学成绩会稍微突出，极个别同学成绩比较低的原因是课程互动分数低，后期会通过选人环节提高他们的互动积极性。线上课程目前设计了三章，所有同学都已完成第一章的学习，线上学习分数基本达标，完成教学任务。

线上课程教学需要老师积极去学习思考探索，充分利用线上资源，优化教学设计，把控教学环节、和学生一起有效完成疫情之下停课不停学的学习目标。