开学已经两周了，“战役”之下的你是否适应了在线学习？而“战役”之下的我又是否适应了在线教学？我们相约在不一样的春天，我们邂逅在云端的课堂，我们遨游在线知识的海洋，只为静候春暖花开，那迟来的信院重逢。

名师指导拨云雾

疫情初期，教务处进行了在线课程的工作部署。收到在线教学通知的那一刻，我既紧张又焦虑。而这对于一个网络教学零基础的人来说，无疑是一场巨大的挑战。随后，学校组织教师们进行了多次网络教学培训，其中有网络技术培训、软件实操培训、名师网络教学设计培训等，经过多日学习与探索，我逐渐熟悉了操作软件，在平台搭建了课程、设计了教学内容、建立了章节脉络、上传了教学资料……，经过不断的丰富与打磨，我的线上课程终于呈现了它该有的样子，网络教学的神秘面纱逐渐拨开，与此同时，我紧张焦虑的情绪得到了缓解，低头写下了一行字“2020，邂逅网络教学，重拾美好再出发”。

教学设计理思路

分析学生状况、明确教学内容、拟定教学进度、选择合理的教学模式，是课堂取得良好效果的前提。在教学环境的变化之下，传统课堂的教学方式大多不适应现代网络教学，因此，我进行了教学方案的重新设计，主要围绕：教学内容、重难点、过程性考核评价、课堂互动内容与方式、各环节间的连贯性和时间把控、理论之外的知识延伸等内容展开。真正的教学是在师生互动中产生的，知识只是中间的媒介，但因线上教学存在着很多限制，例如学习干扰因素多、教师不能追踪到每一个学生的眼神，无法准确剖析他们的学习状态等，这些对教学内容的深层次推进均造成了影响，基于种种，我做出了互动内容与方式的调整，力求做到深入浅出、结合实际、启发思考，对于一些较难知识点的引申留在线下教学中再解决。

教学设计

教学研讨促改革

教师间的交流与学习，是突破教学瓶颈，提升教学质量的有效方法。开课两周以来，在课程团队、教研室中开展了多次教学研讨活动，主要围绕商科课程优化、课程框架、教学计划、互动方式、网络技术、课程资源、过程性考核办法等内容展开。教师们纷纷就教学中遇到的问题、个人的教学经验在网络会议中一一分享。大家纷纷表示：在线教学既是挑战，也是探索教学模式改革，提升在线教学能力的契机。每一名教师要在吸收优质教学资源精华的基础上，取长补短、因材施教，探索属于自己的特色教学方式。

教学会议研讨

教师头脑风暴

同事互助解疑难

随着课程的实施与开展，在线教学逐渐暴露出了问题，有软件应用问题、网址链接有效性问题，也有考核办法合理性问题、平台数据反馈等问题。我和同事们建立了“互助”小组，互相探讨与交流，彼此交换思想，避免了很多弯路，极大地提升了网络教学的效率。

教师互助

师生配合促成效

课前，以学习通为主、微信群为辅助，开启名单确认、学委沟通、内容测试、听课须知及教学计划发布、学生基础摸底等准备工作。

课前准备

课堂上，根据实际课程内容，灵活对“学习通视频、录播、腾讯会议、学习通群聊、微信群聊”等方式进行组合，由于是一门课程多头教学，也会根据前面班级的课堂反馈情况，及时调整组合方式、互动方式、各环节的顺序等，以此来探索更有效的教学方式。互动中，大多数学生积极参与、情绪高涨、思路开阔，达到了预期效果。还有部分同学意犹未尽，下课后与老师积极探讨。

课堂回顾

学习体会

课后，主要做三项工作，即督学、课堂调研、推送扩展资料。其中，针对大一同学推送延伸阅读资料，扩展知识边界。而针对专升本同学，考虑他们就业在即，除了推送延伸阅读外，还推送了职场类资料，帮助其建立职场意识，提升面试技能。

课后调研

在线学习反馈

课后延伸

对于大学教育，我始终认为，它不同于中小学教育，相对于广博的知识储备，大学生更需要的是获取知识的能力。的确，大学教师不仅要有“授人以鱼”的渊博知识，还应具备“授人以渔”的业务素质，只有这样，我们培养的学生才能在新商业大潮中不被淘汰，快速成长。

疫情虽然阻隔了师生之间的距离，但阻隔不了知识有温度的传递，更阻挡不住我集团”信息产业+商学院“办学模式深化的脚步。作为一名太阳集团tcy8722的教师，要经得起此次考验，积极探索、淬炼自我。疫情之下的线上教学虽有局限，但也优势明显，例如资源丰富、形式多样等，不失为线下教学的有力补充，同时为线上线下混合式教学的开展提供了可能性。相信，有淬炼教师的这份坚守与努力，商科教育的春天将不再遥远，复合型人才的培养将掷地有声。