2020，在这新的一年，中国人过了一个不一样的春节，不一样的寒假。以前我们总希望假期长一点，今年的假期由于“新冠病毒”的侵袭，寒假延长了许久，可是我们并不感到高兴，因为我们的武汉生病了。大批的白衣天使去支援武汉，而我们作为一线的教师，虽然停课了，但是学生的学习不能停，线上教学按照我集团原开学计划，拉开帷幕。
如今，网络教学已进行了三周，从刚开始对教学APP功能不熟悉，到熟练应用；从上课不知道该让学生干什么，说什么，到合理布置教学各项任务的时间分配。此前的种种陌生，现在都是熟悉。
一、你说，我说，大家说
财务管理的学习，不能仅仅局限于老师教，学生学，当然也不是学生问，
老师答，这样一个初级阶段，而应该是，你说我说，大家说，就同一个问题，老师可以回答，当然学生也可以有自己的见解，学生之间也可以相互切磋，相互学习。如此反复，在互动过程中才能调动学生的积极性，激发学生的思维。
大家都来说一说
二、纸笔演示见真章
财务管理课程进行到第二章时间价值的计算，对于学生来说，就不是那么容易理解了，而作为财务管理最为基础的知识，对于后续章节的应用至关重要。所以在学生对学习通相关视频进行学习的基础上，老师还自行录制了纸笔演示的录像，供学生学习相关公式原理的推导过程，让学生有小黑板的既视感，也加深对公式的理解。
纸笔演示推导过程
三、预习复习双结合
财务管理课程的学习不同于通识课，不是简简单单看一些教学视频就可以达到学习目标的，最为基础的还是来源于课本，所以学习过程中要求学生阅读电子教材是第一步，这就需要老师们及时发布课堂预习通知，这样学生才能有目标的展开学习。而在进行完教学任务之后，还需要提醒同学适当复习。因此，老师对学生学习过程中出现的常见问题以录音的形式进行总结，方便学生后续学习。
预习复习两不误
四、你学，我学，大家学
虽然财务管理课程已经上过多次，但是对于课程的再加工，再设计，从没有停止过，特别是每次面对不同的授课对象，都要重新进行学情分析。财务管理这门课，说它是文科，但它其实也是理科，学生不但要识记一些知识，也可能还要涉及计算，因为是线上授课的原因，所以要求学生撰写笔记来加强对知识点的掌握尤为重要。当然学生对教学视频及教材的理解可能没有那么深刻，所以教学过程中，老师通过在讨论区张贴自己的笔记，学生也晒出自己笔记，进而达到相互学习，取长补短的效果，生生互学，师生互学。
师生笔记大比拼
“停课不停教，停课不停学”不只是一句口号，怎么教，怎么学，都需
要有一个明确的规划，更需要师生共合作，师生共探索。在探索中由反馈动态调整，才能够最大程度的提高教的质量，学的质量。
